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口才培养的途径-讲故事
更新时间：2015-04-28 11:34:43 来源： 才培养的途径——讲故事 讲故事的意义
孩子们都喜欢听故事，这是因为故事具有生动的情节，典型的艺术形象和优美的语言，为幼儿学习语言提供了丰富的材料。故事还具有较强的教育意义。幼儿常听、常讲故事，能发展口头语言，增强对文学作品的兴趣，同时，也能开阔眼界、增长知识、发展智力，并从中接受思想品德教育。
故事与幼儿的情感有交流的作用
故事中所描述的对象大多是有生命的。人性的表现，往往使故事中的人物与读者、听众和讲者之间发生情感上的交流。这种情感的接近与交流，把故事中人物的喜怒哀乐、奇遇、危险、成功、失败等使读者把自己的情感投射故事之中。比如孩子在听到小白兔快要被大灰狼吃掉时，孩子那紧张焦急的样子说明，他已经融到了故事里面，并且富有极强的同心和爱心。又比如孩子在故事表演中都不愿当大灰狼、狐狸等反面角色，都喜欢当可爱的勇敢的正面形象，这说明故事贯穿的教育意义已经让他们懂得了真、善、美，并在培养着爱憎分明的道德情感。
故事神奇的情节，能满足儿童的好奇心
故事在幼儿的心目中是新奇的，这种新奇既存在于故事的人物身上，同时，错综复杂的故事情节、广泛的涉及范围神奇的关系等也都是可以满足幼儿好奇心的资料。
故事能激发幼儿的想象
幼儿有自己的思想，他们的想像力与成人不同。幼儿拥有自己丰富的天真的思想，那是毫无疑问的。而曲折的故事结构、生动的描述等，都能引人入胜，激发幼儿的想像。而且每一个故事都有猜想的成分，这会把幼儿导入无限推论的境界之中，使幼儿获得很大的快乐。
讲故事能丰富孩子的语言
讲故事能向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言的认识
故事以及其他文学作品，为学说话的幼儿提供了成熟的语言样本。这些样本可以让幼儿模仿、记忆并创造性地运用生活的其他场合里去，在讲故事的活动中，我们给幼儿的言学习增加了接触理解各种不同方式的机会。比如《金色的房子》开头就告诉幼儿:“田野里有一座小房子，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂，太阳一出来照得一闪一闪的，漂亮极了。”再如《小蝌蚪找妈妈》的开头:“暖和的春天，池塘里的冰融化了，柳树上长出了绿色的叶子，青蛙妈在泥洞里睡了一个冬天也醒来了，它从泥洞里慢慢地爬，伸了伸腿，“扑通”一声，跳进池塘里，在碧绿的水草上生下很多圆圆的卵。”这一则童话故事的语言是从直接叙述形式表现的，在比较正式而且较之日常口语更复杂的语言。幼儿在倾听这样一段话时，可以感受到以下几点:①对对口语标准词序的印象。②如何将各个零星的语言信息材料组合成简单的句子的方式。③不同次序的排列组合，构成不同的句型④在适当的时候，变化词序已造成故事的多种语言环境效果。正是在如此日积月累的过程中，幼儿潜移默化地掌握了各种不同的句式。从少到多，从简单到复杂，直到能够熟练地运用接近于成人口语的语法结构。
在许多故事中，我们常常会念到类似这样的语句:“向日葵迎着朝阳微笑着，好像在向我们问好......”，“我觉得心里比吃了蜜还甜…..”等等。这些形象化的语言能够更清楚、更准确、更具体形象地表达对各种事物、人物、情境的思想观点和印象。学习这样的语言，毫无疑问属于幼儿语言发展的重要内容，能够帮助幼儿更好地理解和表述个人及周围的一切。当我们在讲到这些形象化的语言时，同时再伴随着面部表情和体态语言，会更易于幼儿接受理解。
在幼儿学习的故事中，有不同作家、不同地方、不同个人特点的作家所创造的语言，正好充分反映出生活中语言的丰富多彩的一面，幼儿不仅可以从故事中学习我国汉语不同地域的各种特殊凤格，而且可以感受其他国家和民族的语言的特殊韵味。
故事可扩展幼儿的词汇量，培养早期的阅读能力
通过故事的学习理解，还可以扩展幼儿的词汇量，培养幼儿的早期阅读能力。从而培养他们自觉获取语言材料的能力。故事是由各种词汇组合起来的语言艺术作品，让幼儿听故事、讲故事，是扩展幼儿词汇、帮助幼儿掌握语言内容的重要途径。比如:《金色的房子》中小姑娘嫌小乌“扑棱扑棱”乱飞，会把房子弄脏的，嫌小狗“汪汪汪”地乱叫，会闹我睡不着觉嫌小羊“啪嗒啪嗒”地乱跑，会把我家的地踩坏的。这些句子里的象声词“扑棱扑棱”“汪汪汪”“啪啪嗒”对于幼儿来说在听故事之前可能没有掌握，不会正确地运用。但是幼儿在听故事的时候，故事的上下文中有幼儿原有的经验内容，幼儿就能迅速地把握新词的大概意思，如果在讲故事的时候注意了新词的提问，比如小鸟是怎样飞的，小狗是怎样叫的，小羊是怎样跑的，幼儿便能很容池掌握这些新词。研究证明，幼儿在上下文中学习的新词较容易记住，而单独教的词则比较容易遗忘，并且故事在讲完一遍之后不能从此不再提及了，可以在日常生活中适当的机会里运用上某一情节，用上某些词语。幼儿表现出色的时候，可以鼓励他说:“你真是个好孩子，就像故事里的某某某一样又聪明又能干。”表砚不好的时候也可以用故事里的角色来教育他，激励他。
故事还能培养幼儿善于倾听的技能
故事的讲述是和幼儿的“听”紧密联系在一起的，它给幼儿提供了有意识的、评析性的、欣赏性的倾听机会，并能在实践中培养倾听技能。同时，也培养了幼儿良好的倾听习惯，因为良好的倾听习惯应该从小就开始培养，不仅是在听故事的时候，而且在与别人交谈时也要注意倾听，不能随意打断别人的谈话，让孩子从小就知道倾听是一种美德。
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